■６年生環境学習（まほろば学習＝総合的な学習の時間） 「鳴鹿まほろば物語」ビオトープの何かが足りない？

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鳴鹿エコロジー作戦 　緑のカーテンを育てよう　エコ修学旅行　夏の教室を快適に　　緑のカーテンの効果 　鳴鹿小学校の「ユニバーサルデザイン」　　　　ペレットストーブの効果は 鳴鹿まほろば物語 　さくマップ　ホタル池にホタルを　　ビオトープの何かが足りない？ 　鳴鹿の自然や歴史，私たちの活動を伝えよう〜「鳴鹿まほろば物語」（６年生を送る会）

２学期の活動 　昨年の６年生によって「ホタル池」が作られ，従来の「トンボ池」と併せて充実したかに見えたビオトープ。ただ「トンボ池」も完成から５年以上が経過し，一頃と比べて生き物が減少したように感じられます。「ホタル池」を含め，今，ビオトープに何が足りないのか，今後どのように改善していったらよいのかなどについて調査し，考えていきました

１０月　再びビオトープをのぞいてみると・・・ 　１０月上旬，アクアスコープなどを使ってビオトープの現状を調査しました。ただここ最近，何となく生き物の姿が少なくなってきたような気がします。なぜそうなったのか，今，何が足りないのか，考えていきたいと思います。 最近のビオトープ。アオミドロがたくさん発生している一方で，生き物たちは何となく寂しく感じますが，果たして・・・ 今回の調査の”兵器”はアクアスコープ。水中の様子を直接観察することができます。 橋の下をよくのぞいても，メダカの姿はごくわずか。どこへ行ったのだろう。 ホタル池。やはりホタルがたくさん住みついてほしいのですが，何が足りないのだろう・・・

１０月〜１１月　ポスタワーセッションで課題について話し合い 　ビオトープ調査をもとに，今後どのようなビオトープの改善策が求められるのかについて考えることにしました。より創意工夫を引き出し，考えを整理しやすいように，「ポスタワーセッション」（※ポスターセッションではありません）の方法を使って話し合いました。 　※ポスタワーセッション；独立行政法人教員研修センターが開発・指導している研修手法。従来のポスターセッションの技法におけるシート（ポスター）を立体化（ポスタワー）し，よりビジュアルにしたもの。 ビオトープの改善策についてのアイディアとを，できるだけたくさんの付箋に書き出していきます。 その付箋を，グループごとに整理し，意見をまとめていきます。 最終的には意見を大きく３つに分類し，模造紙（今回は色画用紙）にはり込んでいきます。 紙を３つ折りにして，それぞれにタイトルを付ければ，「ポスタワー」の完成です。 話し手，聞き手に分かれて，聞き手は移動しながら各グループの意見を聞き，話し合います。 ポスタワーセッションをもとに，今後ビオトープをどのようにすればよいのかを話し合い，ポスターにまとめることにしました。 子どもたちが考えたビオトープの改善策。ぜひ実現に向かっていきたいですね。

１１月５日（水）　X JAPANのTOSHI氏とビオトープを語る 　大物スター"X JAPAN"のTOSHI氏が，何と鳴鹿小学校に来校。来年度，坂井市で「環境」をテーマにコンサートを行う関係で，本校を訪問することになりました。コンサートが催された後，６年生の子どもたちとビオトープで交流しました。 子どもたちはビオトープの成り立ちや，ビオトープにすむ生き物について，TOSHIさんに紹介していました。 TOSHIさんと生き物をいっしょに探しながら，環境について語り合いました。 ビオトープをのぞきながらTOSHIさんいわく，「メダカを見るのは30年ぶりだよ」。 最後に記念写真を撮ったり，握手をしてもらったりして，貴重な時間を過ごしました。

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